martes, 14 de abril de 2020

Actividades recomendadas para el martes 14 de abril









Actividades de Naturales:
Comenzamos el tema 5º
Visualizar el siguiente vídeo sobre la fuerza y el movimiento.
Preguntar al alumnado por otros objetos que se muevan gracias al viento (cometa, molinillo…).
Interpretar los efectos de las fuerzas:
¿Qué embarcaciones aparecen en la imagen? ¿Cómo se mueven? Explica qué ocurriría si no hubiese viento. ¿Cómo se podrían mover las embarcaciones?
Lectura comprensiva de la página 76.
Realizamos las actividades de la página 77.
Hacemos el copiado final sobre la fuerza con buena letra.






lunes, 6 de abril de 2020

Actividades recomendadas para el Lunes 13 de abril.













En la sesión de sociales comenzamos el tema 5:
“Conocemos los paisajes”.
PÁGINAS 77 y 78.
Leemos y comentamos.

martes, 31 de marzo de 2020

viernes, 27 de marzo de 2020

Taller de Poesía Infantil.



Importancia de la poesía en E. Primaria

1º) Fuente de sensaciones.
2º) Riqueza literaria.
3º) Desarrollo de la creatividad.
4º) Imaginación.
5º) Juego.

6º) Desarrollo de habilidades de expresión.

En el siguiente enlace podremos encontrar algunas propuestas de actividades muy divertidas.
https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/15757/Taller%20poes%C3%ADa_11Abril%20%286%29.pdf?sequence=2&isAllowed=y

miércoles, 25 de marzo de 2020

Contenidos Esenciales del Área de Matemáticas. 2º-A


Estos problemas están en la página 12 del libro. Su comprensión es básica para avanzar.
Resolución de problemas: la suma y la resta.
Yo tengo 7 años y mi padre tiene 31 años más que yo.
¿Cuántos años tiene mi padre?
María tenía 26 cuentos. Regala 4 a su hermana.
¿Cuántos cuentos tiene María ahora?

Practicamos con las sumas y las restas sin llevar (tema 1).

Escribimos el nombre de los números:
13…trece     74… setenta y cuatro   26… veintiséis     81… ochenta y uno

 Escribimos los números anterior y posterior:
34<35<36          79<80<81          90>89>88   …

Hacemos DICTADO DE NÚMEROS.

Pasos para resolver un problema:
1.º Comprende el problema.
2.º Escribe los datos que conoces.
3.º Calcula y escribe la solución.
4.º Revisa todo lo que has hecho.
(Un dibujo puede ayudar).

Debemos realizar series ascendentes y descendentes entrenando nuestra agilidad mental.
(+1) 59-60-61-62 …                      (+2)   78-80-82-84…
(-1)  42-41-40-39 …                      (-2)    34-32-30-28…


Ordenamos número de mayor a menor y viceversa:
De mayor a menor.
60 - 8 - 65 -72             :       72 > 65 > 60 > 8
De menor a mayor.
23-88- 81 -39              :        23 < 39 < 81 < 88

Completamos y escribimos la decena más cercana a cada número.
La más cercana al número 23 es 20
La más cercana del número 26 es 30
El 25 está a igual distancia del 20 y del 30.
Mayo o menor que 5.     < 5 ó > 5.





Escribimos bien las centenas:
100 cien
200 doscientos
300 trescientos
400 cuatrocientos
500 quinientos
600 seiscientos
700 setecientos
800 ochocientos
900 novecientos

Sabemos que la resta es la función inversa de la suma:

9+5 = 14                            14 – 9 = 5                14 – 5 = 9


Cuando restamos debemos hacer la prueba para comprobar el resultado:
423 – 158 = 265
265 + 158 = 423


DEBEMOS REPASAR LAS SUMAS Y LAS RESTAS LLEVANDO Y RESOLVER PROBLEMAS CON ESTAS OPERACIONES.
1º) En un parque hay 3 toboganes. En cada tobogán hay 2 personas. ¿Cuántas personas hay en los toboganes?
2º) Teo y Pepa son granjeros. Teo tiene 67 pavos y Pepa 102. ¿Cuántos pavos tiene Teo menos que Pepa?

3º) En la mesa hay dos fruteros. Cada frutero tiene 5 manzanas.
¿Cuántas manzanas hay en la mesa?
Problemas de una operación (suma, resta o multiplicación).
Las páginas 122, 123 y 124 del libro son muy interesantes.


Debemos acercarnos a la multiplicación como la suma de un mismo número muchas veces.

Sumar de dos en dos, de 5 en 5 es fácil y así aprendemos las tablas.
Estas son algunas ideas que subí al blog hace unos días para acercarnos a la multiplicación de forma lógica e intuitiva :
 Yo no soy partidario de aprender las tablas de memoria al principio del aprendizaje de la multiplicación, utilizamos una estrategia de encontrar el resultado sumando o restando por arriba (multiplicando por 10), por la mitad (multiplicando por 5, sumar de 5 en 5) o por debajo (multiplicando por 1).
La tabla del 2 es sumar de dos en dos (en clase hablamos de la regla del 2: 0-2-4-6-8-0-2-4…).
Trabajamos la regla de los iguales (1 + 1 = 2, 2 + 2 = 4, 3 + 3 = 6, 4 + 4 = 8…).
Todos saben estas tablas luego prefiero que utilicen el cálculo mental y con la práctica (haciendo muchas multiplicaciones) aprenden las tablas de memoria.
Ejemplo: no recuerdo cuanto es 6 por 9!!!
6 por 10 es 60, resto 6 : 54.
Pienso que es más interesante agilizar el cálculo mental sumando y restando que aprenderlas directamente de memoria que produce “cierto pánico” en algunos discentes.
Con este sistema las memorizan poco a poco sin agobiarse.
En clase utilizamos estrategias concretas de fomentar el cálculo mental:
contar de 2 en 2, de 5 en 5, sumar los iguales (3+3, 4+4,5+5,6+6...), contar de tres en tres (los impares son más difíciles), contar hacia atrás ( 41, 40, 39, 38...), número anterior ( 150, 149- 200, 199...).
Cuando sumamos cantidades con tres sumandos intentamos buscar resultados "redondos": por ejemplo 328+144+256 sumaríamos primero 6 y 4 que nos da 10 y 8 son dieciocho; la decena que se crea se la damos directamente al 4 que con el 5 nos sale otro 10 y 2 doce...
Estas estrategias son muy interesantes para desarrollar el pensamiento matemático.
Todas las que se aporten desde las familias son adecuadas, no existe un método mejor que otro. Todos son adecuados si resultan útiles.

lunes, 23 de marzo de 2020

Contenidos Esenciales del Área de Lenguaje. 2º-A





La palabra y la sílaba:
Las palabras están formadas por sílabas.
Pronunciamos cada sílaba en un solo golpe de voz: Pa-ta-ta.
Según su número de sílabas, las palabras pueden ser:
monosílabas una sílaba(sol)., bisílabas dos sílabas (pa-to).,
trisílabas tres sílabas (li-bre-ta)., polisílabas cuatro o más sílabas (car-tu-che-ra).

Uso de mayúsculas:
Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un texto y las que van después de punto.
También empiezan con mayúscula los nombres propios de personas, animales y lugares.


Sílabas tónicas y sílabas átonas:
La sílaba que suena más fuerte en una palabra es la sílaba tónica. Las demás sílabas son sílabas átonas.                   ¡Fan-tás-tico!
La sílaba tónica de una palabra puede ser la última, la penúltima o la antepenúltima.


Palabras con ca, co, cu, que, qui:
Se escribe c delante de a, o, u: ca, co, cu.
Se escribe qu delante de e, i: que, qui.

La oración. Clases de oraciones:
Una oración es un grupo de palabras ordenadas que tiene sentido.
1º) Las oraciones con las que afirmamos o negamos algo son enunciativas: (Está lloviendo/ No está lloviendo).
2º) Las oraciones que sirven para preguntar son Interrogativas: (¿Está lloviendo?).
3º) Las oraciones con las que expresamos sorpresa, alegría, tristeza… son exclamativas: (¡Qué bien, está lloviendo!).

Palabras con za, zo, zu, ce, ci:
Se escribe z delante de a, o, u: za, zo, zu.
Se escribe c delante de e, i: ce, ci.

El sujeto y el predicado:
Las oraciones tienen sujeto y predicado. “La niña toca la guitarra”.
El sujeto de una oración es de quien se dice algo.
 La niña SUJETO.
El predicado de una oración es lo que se dice del sujeto.
toca la guitarra PREDICADO.

Los signos de interrogación y de exclamación:
Se escriben signos de interrogación ¿? al principio ¿y al final? de las preguntas. ¿Está lloviendo?
Se escriben signos de exclamación ¡!al principio ¡y al final! de las exclamaciones. ¡Está lloviendo!




El sustantivo y sus clases:
El nombre o sustantivo es la palabra que sirve para nombrar a personas, animales o cosas.
Los sustantivos comunes nombran a cualquier persona, animal o cosa de una misma clase. (niña, perro o coche).
Los sustantivos propios sirven para decir cómo se llaman las personas, los animales o los lugares. (Sofía, Beethoven, Batmobile, Sevilla).


Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi:
Se escribe g delante de a, o, u: ga, go, gu.
 (gato-gota-guapa).
Se escribe gu delante de e, i cuando la u no suena: gue, gui.
(guepardo-guitarra).
Se escribe gü delante de e, i cuando la u suena: güe, güi.
(cigüeña-pingüino).

Género y número de los sustantivos:
El género del sustantivo puede ser masculino o femenino.
Muchos sustantivos masculinos terminan en o (niño). La mayoría de los sustantivos femeninos terminan en a (niña).
El número del sustantivo puede ser singular o plural.
El plural se forma añadiendo s o es al singular(niños-niñas).

Palabras con ja, jo, ju, je, ji, ge, gi:
El sonido J se escribe siempre con j delante de a, o, u: ja, jo, ju.
El sonido J, delante de e y de i, se escribe unas veces con j y otras con g: je, ge, ji, gi. ligero, agujero, refugiarse, jirafa.

El artículo:
Los artículos son palabras que van delante de los sustantivos.
Las palabras el, la, los, las son artículos. (La niña).
También son artículos las palabras un, una, unos, unas. (Unas niñas).
Palabras con r y rr:
El sonido R suave se escribe con una sola r (pero).
El sonido R fuerte se escribe con r o con rr (perro- rojo).
Solo se escribe rr cuando aparece entre vocales (carromato).
Los adjetivos:
Los adjetivos son palabras que sirven para decir cómo son o cómo están
las personas, los animales o las cosas. El helado está bueno.
Los adjetivos pueden ir delante o detrás de los sustantivos a los que se refieren. Está bueno el helado.
El punto:
Se escribe. al final de una oración.
El punto y seguido separa dos oraciones del mismo párrafo. (Se habla del mismo tema dentro del párrafo).
El punto y aparte separa dos párrafos distintos. (Se habla de algo distinto).
El punto y final se escribe al final de un texto.
Los pronombres personales:
Los pronombres personales son palabras con las que nombramos a las personas o los animales sin decir su nombre. (Ha sido él).
Las palabras yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas son pronombres personales.
Palabras con mp y mb:
Se escribe m delante de p y delante de b: mp, mb (campeón- también).

Actividades complementarias. Cuadernillos de Santillana. 2º Trimestre. Lengua y Matemáticas.

Estas actividades pueden realizarse para complementar los aprendizajes realizados durante el Segundo Trimestre.
Son de refuerzo. No es necesario copiar las preguntas. Lo importante es repasar contenidos.Se pueden trabajar en las libretas, tranquilamente, con buena letra en la medida que se deseen.